移动通信技术虚拟展览馆是基于WebGL技术，采用“3D+360”混合场景模式，具有智能导游、知识拓展、答题闯关、社交互动等丰富交互功能，以图文、音视频、360全景等全媒体素材系统地展示某一主题内容的新媒体资源，可有效突破实体场馆存在的时空、内容、功能限制。

1）打破时空限制，实现人人（anybody）随时（anytime）随地（anywhere）的3A式传播；

2）打破内容限制，无限扩充展示内容，展示形式多样，并可随时修改；

3）打破功能限制，拥有丰富的交互与社交功能，游览、学习体验大幅提升。

二、建设背景

2014年9月9日，习近平在与北京师范大学师生代表座谈时的讲话中指出：“教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”在开启中国特色高等教育的新时代，思政教育是重中之重，承担着立德树人的根本任务。

开展课程思政教学是打破思想政治教育与专业教育相互隔绝的"孤岛效应"、真正实现立德与树人、育才与育人结合的重要手段。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行。专业教育课程要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。同时强调工学类专业课程，要培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

移动通信技术专业的学生作为将来国家移动通信行业发展的核心力量，必须在掌握专业知识的同时，具备健全的人格品质、正确的价值取向、团队协作意识、奉献精神和集体观念。然而当前移动通信技术专业实施课程思政建设存在以下问题。

1）教学内容局限：移动通信技术专业的课程思政仍然聚焦微观、个性层面，即在一门课程的具体的某一个知识点中融入思政元素，针对专业行业整体层面、宏观的共性的课程思政教学需求却缺乏相关教学资源；

2）思政元素难挖掘：专业思政元素挖掘难度大、与知识点融合度不高，导致思政教育与专业教育"两张皮"现象，学生的接受度不强，难以形成润物细无声的效果；

3）技术手法陈旧：多采微课等传统的资源形式进行课程思政教育，仅支持老师讲、学生听的“单向教学”模式，缺乏互动，导致学生参与度不高、积极性不强，教学效果大打折扣。

在5G时代的来临、虚拟仿真技术于各行各业的不断普及与成熟等背景下，虚拟展览馆凭借能够无限拓展文化的传播范围和内容的优势，呈现着蓬勃发展的态势。此外，国家发展改革委等七部门联合发布【1903】号文件《关于促进“互联网+社会服务”发展的意见》指出：鼓励发展数字图书馆、数字文化馆、虚拟展览馆、虚拟体育场馆等，深入推进“互联网+中华文明”行动计划。基于政策支持，针对课程思政实施存在的现实问题，本方案提出宏观、共性课程思政的理念，采用虚拟展览馆技术，将想要传达的思想与精神在计算机模拟的三维立体空间中进行编辑与投射，为学生提供多感官体验学习，解决课程思政实施困难的问题，达到润物细无声的效果，形成一套可复制、可推广的宏观课程思政解决方案。

三、建设思路

本方案提出一种全新的课程思政理念，不同于从一门课程的角度实施微观、个性课程思政，而是针对院校移动通信技术专业普遍存在的“行业不了解、专业不热爱、学习不积极”等共性问题，提出宏观、共性的课程思政理念与“了解一个行业、爱上一个专业、树立一种精神”的教学目标。学生只有了解一个行业，才能爱上一个专业；只有爱上一个专业，才能最终达到“树立一种精神”的课程思政教学目标。

虚拟展览馆是一种适用于展示系统性知识的数字资源。针对当前移动通信技术专业层面实施课程思政存在的问题，本方案采用虚拟展览馆技术，充分挖掘移动通信技术专业蕴含的思政资源，搭建针对专业、行业整体层面宏观、共性的课程思政虚拟展览馆，打破时空、内容、功能的限制，打造教、学、训融通，整体管理高效，资源调配共享的课程思政新生态，使学生在教育馆漫游学习过程中实现情感与思想自然升温，真正达到使学生“了解一个行业、爱上一个专业、树立一种精神”的教育目的。

四、展览馆平台架构

平台主要分成2个层级，架构如下图所示。在最下层，是基础资源库层，包括了与移动通信技术相关的数据库，主要包括图片素材库、视频素材库、3D模型库、习题库、课程资源库、思政案例库等，该层涵盖了所有有关动通信技术的理论基础、认知基础和实践知识等；最上层是虚拟仿真层，它们都分别能实现动通信技术相关的行业通识知识、专业全景认知、专业知识提升、职业精神素养、智能组题、智能考核、智能评价等功能；其中，虚拟仿真层的搭建采用B/S架构。

展览馆架构图

展览馆结构功能图

业务跳转流程图

技术参数：

1、用户管理：包括用户信息的添加、删除、编辑、查询、修改用户角色，根据用户名、姓名、手机号进行查询。另设置游客、学生2个账号角色，赋予不同功能权限。游客可参观游览，学生可对思政馆进行评论点赞。

2、提供虚拟思政教学管理功能，

①思政课程资源库维护和管理（资源链接到云平台，实现资源的随时调取）

②展馆创建者可以赋予账号编辑权限，用以对展馆内的多媒体资源进行替换和更改。

3、仿真思政体验学习数据管理功能，主要包括：

①到访人数统计；

②浏览痕迹追踪，输出个人和整体的分析报告，对接云平台；（可用老师服务器空间）

③知识考核统计，输出答题成绩，对接云平台。

4、合理分区；依据移动通讯技术相关的思政内容，博物馆合理分为几个分馆，如历史发展学习区、漫游浏览区、行业工匠分区、通讯模型分区、通讯体验区等，每个场馆都独具特色；最终的分区方式和名称需要结合专业和行业特色来定。可为场馆和分展厅分别设置背景音乐以及背景解说。可以一键静音，再次点击恢复展馆音频声音。

5、资源承载；场馆能填充移动通讯技术相关的资源，包括但不限于课件ppt、视频、二维动画、三维动画、文件素材等；翻转、缩放，全方位查看3D模型。帮助学者提高思政职业素养，培养学习兴趣，实现玩中学，学中玩的目的；

6、评分评论：学习者可以对思政课程进行评分、评价，方便教师更好搜集学生意见，优化思政课程内容，提高课程质量，更好地实现思政教学任务。

7.系统采用B/S浏览器服务器架构，使用时下主流的HTML5、WebGL、unity3D等主流技术进行3D仿真渲染，通用的数据层服务器提供动态数据支持。

8.包含6个三维模型展示；甲方选取与知识点相关的一个系统或一个通讯终端设备，例如BP机、大哥大、手机、通讯设备等，按1：1比例制作其三维数字模型，并置于博物馆中；学习者可通过鼠标或键盘等方式对该模型进行交互操作，包括“爆炸图“、360°旋转等操作。注：三维模型首选通讯终端如BP机、大哥大、手机为建模对象，如有；第二选择为知识点相关的某一款设备如基站塔为建模对象。

其他说明

系统采用B/S浏览器服务器架构，使用时下主流的HTML5、WebGL、unity3D等主流技术进行3D仿真渲染，通用的数据层服务器提供动态数据支持。能快速进行各类型展览馆漫游及交互功能的开发，并且无需插件即可运行开发完成的3D程序。